【丹东职业学校】职业教育实施乡村振兴战略该怎么做

党的十九大从党和国家事业全局出发，作出实施乡村振兴战略的重大部署。教育特别是职业教育，要站在“四个意识”的高度，积极作为，创新施策。

职业教育服务乡村振兴要面向“三种人”，实施需求导向的服务

一是工作的人，包括留守农村务农或从事农产品加工、营销的人，也包括外出务工的人，对于工作的人，重在发展其生产经营能力；

二是读书的人，包括留守农村的儿童、随父母流动到城市的儿童，也包括在城市就读中职、高职专科、应用技术本科及其他高等教育的人，对于读书的人，重在发展其学习能力和就业能力；

三是养老的人，包括留守农村、基本丧失劳动能力的人，也包括丧失劳动能力在城镇及其他地方养老的人，对于养老的人，重在发展其自我康养的能力。

上述三种人都需要教育的帮扶，第一种人要靠职业教育提升谋生能力；第二种人要靠教育（包括职业教育）提升学习能力；第三种人要靠老年教育提升康养能力。

职业教育服务乡村振兴要培养“三种人”，助力乡村振兴目标实现

一是勤奋生产的人，从总体上讲，农民勤劳节俭，但从乡村振兴的美好愿景看，应重视农村新生代的勤奋生产意识，促进其树立幸福生活要自己双手去创造的志向；

二是创新生利的人，随着乡村的振兴，乡村的社会形态将会发生颠覆性变化，农民的财富基本不靠“一背太阳一背雨”的“刀耕火种”原始劳作，而是要靠有智慧的生产、加工技能，也会运用互联网技术进行远程的、期货式的经营，这是基于农村的创新创业，将是乡村振兴的不竭动力；

三是幸福生活的人，幸福是一种感觉，是一种体验，要让乡村的人感觉到，生活在习近平新时代，就是一种幸福，是建立在产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕基础上的幸福。

（作者系重庆市教育科学研究院职成教研究所副所长、研究员）

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