【职业学校】中职教育的腾飞需要补齐能人的短板

中职教育的腾飞需要补齐能人的短板

2023年在两会期间不少省人大代表、政协委员纷纷为中职教育出谋划策，其中一点提及让全社会的“能人”都来支持中职教育乃至整个职业教育，这是一个好点子。但是许多“能人”存在“能”做而不“能”说的短板，在长期的生产实践中形成的高超技艺、技巧，却往往停留在只可意会不可言传的层面。要想用好“能人”，就需要着力补齐相关能人的短板，健全有关制度机制。

提高“能人”理论素养。

技术专家、劳动模范、地方非遗传承人、工人技师等人才，不缺实践技能，但缺乏专业理论的知识，这些短板会制约将实践技能上升到理论层面，因为这些能人一般只能意会而不会言传。要进一步发挥“能人”的积极作用，使其既知其然，又知其所以然，要采取有效措施对这些“能人”进行专业理论及政治理论培训，使其功底更扎实、视野更开阔、格局更宏大。

培养“能人”教学能力。

除了专业理论素养，教学技能的缺失或不足也是一个短板。教学活动不同于实践操作，是一项复杂的综合艺术，涉及教育学、心理学、语言学、交际学等诸多领域的专业知识。实践技能精湛不意味着教学能力突出，甚至会出现不会讲、不会教的尴尬局面。让“能人”到中职院校从事兼职教学、传授技艺，不能一聘了之，而是要对有意愿、有潜质的“能人”进行教育教学方面的先期培训、考核、鉴定，确保其能够胜任教学工作。

保护“能人”知识产权。

“能人”往往是十年甚至数十年磨一剑的结果，绝非朝夕之功。除了拥有常人不具备的“独门秘笈”，许多人还掌握一些专利技术。要想使其心甘情愿地倾囊相授，还要加强对知识产权的保护，解除其后顾之忧。创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新，要积极实行以增加知识价值为导向的分配政策，探索对创新人才实行股权、期权、分红等激励措施，让他们各得其所。具体到“能人”兼职教学的实践中，可以与“能人”签订相关协议，对其愿意公开传授的“独门秘笈”、专利技术等予以合理的价值分配。

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