【天津职业学校】天津市“一地一策”“一校一案” 深入开展职教精准扶贫

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天津市深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，依托国家现代职业教育改革创新示范区资源优势，坚持“倾心、聚力、精准、重效”原则，实行“一地一策”“一校一案”“一项目一招数”，在新疆、西藏、青海、甘肃、云南等地积极开展职教扶贫，多方联动、通力合作，走出了一条职教精准扶贫的“天津之路”。

协同多方，凝聚职教帮扶合力。加强统筹谋划，形成扶教机制。市教委成立东西部扶贫协作和对口支援工作领导小组，依托天津市职业教育集团、国家示范性高职院校、国家中职示范校、国家重点中职学校等，与中西部地区职业院校建立长效协作机制。根据受援地区和学校的特点与需求，有针对性地设计方案，在区域规划、联合招生、专业建设、技能大赛、校企合作、信息化建设等方面开展全方位扶持共建。截至目前，天津市20余家院校、企业与西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省区建立结对职教扶贫关系。注重专业把脉，策划扶教方案。采取区域系统援建、品牌整体输出、专业校企共建、师资综合培训、人才定制培养五条路径，按照“复制、创建、提质”三个层级，形成“五径三级”扶贫项目菜单，开展“一校一案”个性化服务。开展师资西安职业学校扶智，发挥扶教效应。以中西部职教师资培训为重点，按照标准化教授、定制化传授、岗位化实授、转岗化精授、跟踪化讲授“五授”模式，对专业带头人、骨干教师开展系统培训，大力提升中西部职教人员的教育教学水平。

分类设计，构建职教帮扶体系。创新职教师资培训模式，在天津机电职业技术学院成立“国家中西部地区职业教育师资培训中心”，全力建设培训资源，开发出“菜单式”“定制式”“标准模块式”等灵活多样的培训模式，搭建“一主多辅”集散式师资培养培训服务结构，形成了专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等八个模块的师资培训，通过跟踪回访，受访教师的满意度达98%以上。同时，按照制造、商贸、服务等专业类别，遴选出15个中西部师资培训分中心，形成“1+N”的培训服务模式。中心自2016年成立以来，已为甘肃、青海、新疆、西藏、宁夏、内蒙古等10个省区培训管理干部、职教师资近万人次。建设职教资源共享平台，先后开发了国家现代职业教育改革创新示范区（天津）优质教学资源共享服务平台、国家职业教育中西部师资培训管理服务平台，汇聚49种60余万条优质教学资源，助力中西部院校师生开展线下线上教学活动，实现跨地域优质教育资源共享。加强职教经验成果推广，2015年以来，在宁夏、河北、辽宁、内蒙古等地举办成果交流分享活动，向各地传播推广天津市职业教育改革经验。2018年职业教育活动周期间，总结职教结对帮扶的经验做法，举办“脱贫攻坚•职教帮扶”职教东西协作成果展。

分区施策，实施职教精准帮扶。开展对口支援甘肃教育协作，接收兰州石化职业技术学院等14所甘肃高职院校负责同志到天津市8所高职院校挂职锻炼，甘南州临潭职教中心等33所中职学校校长到天津17所国家中职示范校挂职；天津市12所国家示范性高职院校、14所国家中职示范校与甘肃26所职业院校建立“”帮扶合作关系。助力云南滇西脱贫攻坚，2017年以来，天津市14所国家中职示范校共承接912名滇西建档立卡贫困家庭“两后生”来津就读；天津市按每生每年1000元标准拨付专项资金，对接收学校给予经费补助，累计拨付资金165.9万元，确保学生顺利完成学业。实施津疆职教协作，大力支持和田职业技术学院建设，投入帮扶资金4亿元，培养培训教师200余人次，先后派出援疆干部28名，担任院长、常务副院长、教学副院长等职务。精准帮扶西藏昌都，安排天津交通职业学院对口支援西藏昌都职业技术学校，选派10个批次的汽车专业骨干教师赴当地支教，接收昌都市教师和青年干部来津挂职；共建“雪莲花”贫困学生资助基金，惠及贫困学生1100余名。支援青海黄南藏族自治州，深入开展教育交流合作，累计为青海培养学生600余人；指导天津医学高等专科学校与青海卫生职业技术学院合作组建医学影像技术专业青海班，天津医药职业教育集团对青海黄南藏族自治州职业技术学校开展对口援建，天津市东丽区职业教育中心学校、天津市机电工业学校持续接收黄南州学生。全面助力河北职业教育，指导天津中德应用技术大学对口援建承德应用技术职业学院，连续举办4期“天津中德应用技术大学承德项目师资班”，培训骨干教师和管理干部200余名，指导学院建成专业群4个，开设机电一体化技术、工业机器人技术等专业23个，制定课程标准119项，联合开展订单式培养和“1+2”分段培养项目；指导天津交通职业学院在河北省青龙县职业技术教育中心建立“天津交通职业学院青龙分校”，天津职业大学与河北省邢台市威县共建“天津职业大学威县分校”，合作培养学前教育、汽车运用与维修等专业技术技能人才。来源：教育部

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