【南京中专学校】六合区职普融通大思政教育共同体构建学生心理健康教育横向协同育人体系活动于南京六合中等专业学校召开

【盐城市特殊教育中等专业学校，石家庄幼儿教育中等专业学校，郑州市特色教育中等专业学校】关爱生命、和谐发展丨六合区职普融通大思政教育共同体构建学生心理健康教育横向协同育人体系活动于南京六合中等专业学校召开：

为贯彻落实教育厅等15部门关于《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动方案》通知精神，构建各学段学生心理健康教育横向协同育人体系，充分发挥职普融通大思政教育共同体渠道平台作用，12月22日上午，六合区职普融通大思政教育共同体构建学生心理健康教育横向协同育人体系活动于南京六合中等专业学校召开，六合区大思政共同体各成员单位负责心理健康教育相关领导及专职教师积极参与此次活动。

来访全体人员在南京六合中等专业学校相关负责人的陪同下，参观了学校新建成的心理健康教育中心，以及六合区红十字生命安全教育体验中心。学校开设心理健康教育中心意义重大，起着指导帮助学生掌握心理发展规律以及心理健康教育的知识和技能，提高家长实施心理健康教育的能力的重要作用。心育中心将在危机干预下根据学生遇到的实际问题有针对性地予以指导，协助家长共同解决问题。六合中专开设的安全教育体验中心，将有效传授学生应急救援技能，充分加强家校之间的合作交流，引导学生家长积极配合心理健康教育中心对心理问题学生进行危机干预和教育引导，使家庭和心理健康教育中心相互交流、有效对接。六合中专始终坚持建强心理危机预防预警与及时干预机制，形成上下联动、齐抓共管的强大合力，来宾们纷纷对此予以高度赞赏。

参观结束后，大思政共同体成员们一同来到六合中专敦行楼1楼报告厅，聆听江苏省心育名师、南京市心育学科带头人韩璐老师的专题讲座《用美的方式打开德育的大门》。韩璐老师用“为什么做教师？”“为什么做德育？”“教育应该是怎样的？”等接连五个设问引入，强调做好德育工作的前提是要把握学生的年龄特征、了解学生的个性特点、理解学生的情绪感受、清楚学生的家庭状况。韩老师认为教师的专业发展不仅仅是对课程、课堂的研究，也包括对青少年的研究，教师越了解青少年，德育工作就会更主动，更有效率；同时也强调了，德育首先是生命教育，生长是生命的本来状态。学校的德育工作是要让孩子认知生命的价值，感悟生命的美好，接纳生命的缺陷，化解生命的困惑，发展生命的能力，进而建立与自己、与他人、与社会、与自然的和谐共生的关系。

活动尾声，六合区职普融通大思政共同体成员各单位代表纷纷发表见解，对心育课程建设提出了诸多意见和建议，立足心育特色课程的性质和特点，建设适合各学段心育特色的育人体系。

此次活动，旨在推动六合区高质量学校心育课程建设，切实落实多元育人机制，展现了六合区大思政共同体构建学生心理健康教育横向协同育人体系的追求。同时也展现着南京六合中等专业学校始终坚持以人为本教育理念，建立家校共育常态化机制，拓宽家校共育的平台和途径，坚持系统思维、优化顶层设计，不断探索家校协同育人新模式，落实立德树人根本任务，全面提升学生发展质量，助力学生成长成才。

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