【温州职业学校】记徐俐娜名班主任工作室第八次活动

【高中班主任教育案例，初中班主任教育案例，小学班主任教育论文】为情绪“降温” ，为教育“升温”——记徐俐娜名班主任工作室第八次活动：

为进一步提升教师处理学生情绪问题的能力，助力学生健康成长，12月27日，温州市轻工职业学校举行以“情绪急救”为主题的心理健康教育研讨活动暨徐俐娜名班主任工作室第八次活动。大家通过观看情绪急救模拟展演、参与互动探讨、聆听专家点评和实践反思等方式，不断丰富自己的育人理念，真正走在理解、接纳和尊重生命个体的教育之路上。

培训伊始，由徐俐娜、胡芳菲、徐特、郑婧帅、王晨虹五位老师带来情绪急救模拟展演。五位老师分别选取了日常教育教学工作中碰到的突发事件，遵循生生关系、师生关系以及手机管理过程中学生情绪危机的表现特点，进行了惟妙惟肖的演绎，为与会老师带来了阵阵欢乐，展示了班主任们在处理情绪危机时的应对艺术，给在场每一位老师带来了深刻的启发。

模拟展演后，学生发展中心主任叶志纲老师结合三个案例中的启发点和实践点进行了精准的点评，既赞赏了老师们的临场智慧，又针对具体情境中教师的行为和语言提出了专业建议。叶老师与班主任们进行了现场互动探讨，大家各抒己见、思维碰撞，为解决日常教学中学生的情绪问题出谋划策。

胡理敏校长对情境模拟进行精彩点评，他提到，作为德育工作者，要真正学会看到学生情绪背后的原因，任何负面情绪的出现都不是无缘无故的，我们要为破解情绪密码找到切入点和关键线索。在紧急事件发生时，情绪急救要求班主任们在最短时间里先安抚学生情绪，通过语言与动作为学生的情绪“降温”，再根据具体情况合理解决问题。教育无小事，在平时教育教学过程中，学生出现情绪问题在所难免，班主任要摆正心态，运用科学的方法去应对，帮助学生学会控制情绪，成为情绪的主人。最后希望各位班主任加强学习，创造和谐的班级和校园氛围，为学生成长创造良好成长环境。

23数媒3+2班班主任 刘晓妍

这次的情绪模拟演练现场让我真实地感受到了生生之间的矛盾该如何化解，师生之间的矛盾如何解决。这些平常的练习对我们之后的学习都是至关重要的，在担任班主任的这段时间，也会碰到学生在寝室闹矛盾的问题，不能逃避，要迎难而上，积极地正面地解决问题。每次对问题的解决，对自身来说都是一次至关重要的历练，在历练中，会不断地得到成长，徐老师对待学生耐心和温柔的一面是我需要认真学习的一个课题。

23营销3+2班班主任 陈淇

这次培训，让我深刻认识到班主任工作的重要性。三个事例都生动地再现了班主任工作中经常遇到的问题。在通过观摩以及倾听理论总结之后，我最印象深刻的是要给学生冷静期。回想自己和学生的沟通经历，如果马上沟通，往往会出现学生默不作声的情况，从而导致沟通无果。因此，培训中提出的让学生和自己待在一起，给学生冷静期，让学生先自己平复情绪，思考反思，之后解决问题才能事半功倍。另一个印象深刻的观点是胡芳菲老师提出的，在和孩子沟通交流的时候，共情要大于评价，之后等孩子情绪平复之后，最后制定契约。培训也有让人很感动的时刻，是在叶志纲说学生处一直站在班主任们身后的时刻，让我有了底气和信心。希望这样有意义的班主任活动可以多多开展，促进班主任们的进步和合作。

23营销实验班班主任 俞缪缪

此次活动分别展演了生生关系、师生关系与学生手机管理的三个场景，在郑婧帅、王晨虹、徐特、胡芳菲、徐俐娜五位老师的精彩演绎之下，观之尤为真切且击中要害，这每一句话、每一个场面都发生在校园的角角落落，在学生的校园生活中反复上演。处于青春期的学生，性格各异，正是情绪起伏较大的年纪，且每一位都有着不同的家庭背景与成长环境，只要班主任做到充分地了解，给予足够的陪伴与共情，任何问题都将迎刃而解，学生的身心健康将会得到更好的发展。

23平面设计班班主任 陈森鸿

今天，我参加了徐俐娜名班主任工作室组织的班主任培训活动。活动通过一个个的事件教导我们如何解读学生情绪的密码。在处理同学的人际关系上，我总是任由他们发展，而通过今天的活动，我明白了任由学生发展可能会导致学生受伤，甚至可能酿成无法挽回的结果。在面对这种事情时，班主任必须要亲自干涉这件事，可以与当事人们分别谈话，了解事情起因，再针对事件对症下药，避免产生严重的后果。

22数媒3+2班班主任翁媛媛

在徐俐娜老师名班主任工作室开展的班主任情绪管理危机处理中，我收获很多。作为班主任，我们需要具备耐心和细心的品质，以便在处理危机时能够冷静思考，采取适当的措施，有效地解决问题。通过这次学习，我深刻地理解到了班主任情绪管理和危机处理的重要性。情绪管理能够帮助我们保持在工作中的冷静和理性，更好地与学生进行互动和沟通，而危机处理则能够帮助我们应对各种突发事件和挑战，保持对问题的准确分析和适当应对，以便保持学习环境的稳定和和谐。在今后的工作中，我将会将这些学到的经验应用到实际中，不断提升自己的情绪管理能力和危机处理技巧。

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