【济南中专学校】济南应用技术职业中等学校招生办电话多少

济南应用技术职业中等专业学校招生办电话

“职业资格证书类似行业‘敲门砖’，而X证书则是学生（学员）通过技能学习和培训后获得能反映其职业技能水平的凭证，并不是准入式的资格鉴定，也不是岗位工作经验和业绩的认定。”李建朝说，X证书又细分为初级、中级、高级，不同级别都有非常详细的评定标准，与职业资格证书相比，x证书评定标准更细、更严，与市场接轨更紧密。

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济南应用技术职业中等专业学校联系电话

济南应用技术职业中等专业学校要求"教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要"，课堂教学首先要以人为本，目中有人。我们要把课堂当作"人本化教育"的主阵地，追求"人本化"的课堂教学境界。 文本只是载体，是外延；而人本才是内核，是终极。只有把文本与人本交融起来，教学才有宏大的境界。比如我们的语文教学，不仅仅是教课文，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流，只有师生从文本中直接把握或间接获得理解信息，进而凭借文本唤起记忆、存储的语文素养并进一步深究文本的时候，语文教学才会展现它的本然魅力。我们的教学不仅要让学生在未来的考试中得到分数，还要为他们的成长打一点精神的底子。

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济南应用技术职业中等专业学校教学动态

教育者是做人的工作，教师面对的是刚刚张开稚嫩的眼睛或刚刚在社会试图迈步的学生。合格教师的第一要素是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀。学生在知识上的缺陷以后他能补上，但一个孩子在课堂上受到心灵的伤害却是难以愈合的，有的甚至是一生。以人为本的教学要求我们的教师尊重学生-尊重青春多姿多彩的选择，尊重生命活泼自由的呈现。对学生，我们一方面说，"十年寒窗苦"，一方面，又可以说，"惟有读书高"，让他们感觉到学习是生命中最富色彩的人生体验。

课堂教学要摆脱孤独的处境，就要创造轻松的对话环境，让师生、生生真正地交流。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交互行为的教学是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。真正的教学过程应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程。互动行为昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，而是师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。

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