【机械加工学校】奈曼旗民族职业中等学校机械加工技术专业

一、机械加工技术专业基本信息

二、机械加工技术专业简介

专业建设内容

1、人才培养模式。确立“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，在教学过程中实施三个“对接”（人才培养质量与职业技能及素质要求对接，理论教学与实践技能教学对接，能力培养与工程技术应用要求对接）。切实做到学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与员工合一、教学与生产合一、知识教学与职业培训合一。

2、课程体系建设。紧跟现代机械行业岗位群的发展需求，确定职业岗位群，进行专业课程体系的开发和研究。以岗位需求为本位，以职业能力为主线，努力构建“双证”融合的课程体系，形成3个课程模块：文化素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力课程模块。按专业课程体系的建设要求，结合生产实际和专业核心职业能力，与企业合作开发以“典型工作任务”为核心的优质实训课程，制定科学规范的课程标准。将《电子电工技术训练》、《机械基础》、《机械加工技术》建成专业优质核心课程。把《金属加工与实训》打造成自治区级精品课程。

3、改革教学模式。以机械行业岗位需求为导向，加强实践教学，实现知识与技能、教学与生产紧密结合。创新具有鲜明职业教育特色的教学环境，让专业文化和企业文化深度融合；配置多媒体设备及教学资源包，更新具有远程教育功能的专业教室；深入开展项目教学，构建“理实一体化”的特色教学模式。

4、创新评价体系。以岗位职业能力为核心，构建由学校、企业、行业多方参与的多元学生评价体系，以职业道德和专业教学能力为重点构建教师评价体系。

5、师资队伍建设。建立健全教师培养、评聘和考核制度。采取走出去与请进来、校企共建师资队伍等方式，深入开展高层次人才引进、中青年骨干教师和双师型教师培养计划，着力打造一支师德高尚、业务精湛，职称结构、学历结构合理的“双师型”教师团队。培养自治区级专业带头人1名，自治区级骨干教师4名，双师型教师90%，引进兼职教师5名。

6、校企合作、工学结合运行机制建设。纵深推进产教结合模式，打造融教学、生产、短期培训、职业技能鉴定功能于一体的实训基地，依托基地不断深化“工学交替”、“顶岗实习”为主的培养模式，校企双方资源共享、人才共育，互利共赢，形成自我造血、滚动发展的长效机制。

7、实习实训基地建设。按照技术领域和职业岗位要求，对实训室进行设备的更新与添置；与企业签订合作协议，校企共建校内实训室1个；开拓校外实训基地2个；完善校内实训基地和校外实训基地管理办法和运行机制，完善实训管理制度与实训的质量保障和监控体系。

8、服务地方经济建设。依托有力的区域支撑和专业的社会影响力，借助校企一体的平台，探索校企、校校多渠道办学机制，扎实做好社会服务工作，每年劳动力转移培训500人次，面向企业培训200人次，技术咨询500人次。

专业建设思路

以就业为导向，以创新为动力，深化产教结合、校企合作办学模式，优化模块化课程体系建设，改革教学内容、教学方法和手段，构建多元化评价机制，打造一支专兼职结合、结构合理的专业教师队伍。加强实训基地建设，提高社会服务能力，实现专业实体化、课程项目化、师资双师化、实训生产化、就业对口化，从而达到提高人才培养质量的目的。

专业建设目标

学校围绕国家产业结构调整，立足区域实际，创新工学结合人才培养模式，探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理与质量监控体系。深化教育教学改革，吸纳行业、企业专家和技术骨干优化实时性教学方案，以岗位能力为核心创新教学内容。与企业合作开发2门区级精品课程，编写特色校本教材5本，加强教法改革和研究，专业课程教学形成“理实一体化”特色教学模式；通过培养和引进，打造一支结构合理、专兼结合、层次分明的教学团队；按照技术领域和职业岗位要求，加强实训基地建设，开展企业共同参与的实训项目，强化社会转移培训，着力培养一批能胜任机械设备的生产、应用、安装、调试及销售的中级技能型人才。通过2年的建设，把本专业建设成为教学设备一流、师资力量雄厚、专业特色鲜明、社会效益显著的国家示范专业，在中西部中等职业学校中处于领先地位，在科尔沁地区具有示范、辐射和引领作用。

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三、奈曼旗民族职业中等专业学校简介

四、机械加工技术专业小知识

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